一、预读
阅读是听、说、读、写的核心部分，是培养听、说、写能力的重要手段。良好的阅读有助于提高听说能力，阅读可以为写作打下基础，想要拥有良好的阅读必须注意阅读的方法。
首先，经过一个阶段的学习，孩子已经积累了一定数量的知识。在此基础上，应该利用课本中的生词表，在课后对课文进行批注，逐渐懂得自己阅读课文。
预习能培养孩子的自主学习意识，增强孩子对课文的感性认识，能使孩子学会发现文章内容的重点、难点，学会寻找解决问题的方法，养成良好的阅读习惯，并逐步提高预习的能力。
二、朗读
朗读有阅读的因素，也有口语的特点，是连接阅读和口语的重要方法。因此，在预习课文之后，应要求孩子用正确的语音、语调、带表情地朗读。要让孩子尽可能多地做各种阅读练习，还要通过讲解规则，进行演示，纠正孩子的错误，逐步提高孩子的阅读技能。
只有大声朗读，才能把句子、课文融为一体，记得清楚、准确;只有大声朗读，才能掌握语言习惯;只有大声朗读才能把语音和语法知识融入到句子中，为听说训练打下基础。
只有大声朗读，才能抓住要点，突破难点，加深对课文的理解。我们古人读书，很注意大声朗读。大声朗读在英语学习中尤其重要。
三、泛读
泛读是指课外阅读。要提高孩子的阅读能力，阅读课文是远远不够的，还要引导孩子阅读一定数量的课外阅读材料。阅读材料的难度要适中，每个阶段都要比课本简单，内容要广。
泛读可以帮助孩子扩大词汇量，丰富语言知识。使孩子进一步了解外面的世界;能使孩子巩固课本所学知识，补充课本知识不足;孩子可以提高自主阅读和直接吸收知识的能力。
专注力课程特色1、科学性：根据4-8岁儿童脑、眼和身心的发育特点，每一个环节全面训练“看得到、想得到、做得到”的专注能力。
2、系统性：本套教玩具的设计紧紧围绕儿童的心智发育规律，由课程结合教玩具循序渐进的让儿童在快乐中有效地提升专注力。
3、权性：本套学具是由具备儿童心理学、脑科学、教育学并且具有大量实践经验的专家研发成品。
4、易操作性：本套学具采用儿童普遍比较喜欢的材料制成，以教玩的形式让儿童轻易进入专注状态。
注意力不集中的原因
兴趣：感兴趣的集中，不感兴趣的不集中，能力在哪里兴趣就在哪里；
年龄：年龄越大注意力越集中；
家庭教育：干扰太多，指令太多，玩具太多，电子游戏时间太多；
能力发展：感统失调，听知觉能力发展不足，视知觉能力发展不足；
生理：大脑神经发育问题如智力问题、自闭症、多动症等。
金色雨林课程优势
1.三大课程体系，帮助学员提升综合素质
2.学员入学进行科学的测评，为学员量身定制学习方案
3.学习时间结合小学学习时间，让学员轻松过渡
4.每班配备专业的师资，了解每一位孩子的学习
为什么选择金色雨林
TAGES
教学经验
学习能力研究训练工作持续25年核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
专家团队
十余位全国儿童教育、心理、医疗等领域专家鼎力支持定期开设专家讲座，家长学堂同时为教学提供科学性与权威性保障
师资保障
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业七大项目考试，严格筛选教师全国教师必须通过总部培训和考核
测评体系
实验结果经过中国科学院心理研究所中国科学院深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室证明具有科学性
小班教学
8人为一班，保证教学精品化优化师资力量分配给每个孩子平等成长的机会
效果显著
训练有效率为96.8%（出自：中国儿童卫生保健疾病防治指导中心）
全智能配课
根据测评结果，通过智能配课系统为孩子定制“个性化教育方案”（“IEP”）为每个孩子分配专属课题与目标
关于无锡金色雨林简介
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力金色雨林创始人林薇女士与相关心理研究所博士生导师、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
自2020年起，为更好的传递以提升孩子“学习力”为核心教学理念和品牌价值，给消费者更直观的品牌认知感受，金色雨林品牌将启用“雨林学习力”这一新的logo，作为品牌直属/合作门店的店名。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-14岁儿童全面的学习能力提升训练。
目前，金色雨林依托北京、成都、厦门、苏州、杭州五大运营中心，28个省，117座城市，231家中心（截止到2019年12月签约数据）。
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