新东方优能一对一 “茶馆式”教学提成绩
“我的理想很简单，做教语文的人中最会说相声的，做说相声的人里面长得最帅的，做长得帅的人中最会教语文的。”这位有理想的老师就是郑州新东方优能一对一语文组的马昊亮老师。
正如马老师理想中所言，他确实在践行着自己的理想。通过自己渊博的知识和幽默风趣的教学风格，感染着、改变着自己的学生。马老师“茶馆式”的教学风格能hold住各种风格的学生，他能对症下药，带领学生走进语文的课堂，让走进来的学生学有所获。
自创故事性教学：在故事中获得知识、提高成绩
马老师曾教过一个贪玩的学生，没有学习的兴趣，一开始非常抵触上课，经常会以各种各样的理由逃课。马老师并没有生气反而开始试着站在孩子的立场上和他交流，让孩子减少抵触情绪，塌下心来学习。从这次的教学中马老师总结出了新的教学经验，对带有抵触情绪的学生开始采用“故事性教学”的教学方法，培养孩子们的学习兴趣，提高成绩。
马老师通过使用趣味性讲解的方式，大大提高了学生们的学习兴趣。在郑州新东方优能中学听了马老师课的学生，大部分都乐意继续跟着马老师学习，孩子们喜欢听他讲新的故事，马老师的故事中有很多高考语文大纲里的干货考点，学生聆听这种生动有趣又干货满满的“故事”，既能听懂知识点，又能得到快乐，同时还培养了孩子对语文的学习兴趣。
最后在2019年高考中，马老师的两个学生分别取得了123分和122分的骄人成绩。马老师一直认为，学习本就不应该枯燥。
模板框架教学：从零开始，从读不懂题到期末班级第1
马昊亮老师的课堂上有很多类型的学生，去年开始带一个阅读理解能力较差的学生，一开始孩子大段长篇的阅读根本无法完成，对古诗和古文的理解也有困难。在教学中，马老师改变了传统的教学思路，选择从给学生打好基础开始，从简单的课本知识点开始讲起，不求快，只求稳，同时充分使用了他的第二种教学方法——模板框架教学。
高中语文的知识点是非常琐碎且凌乱的，如何能够得心应手，要将散乱的知识点拼凑成线，再由线到面，就好像一张蛛网，每一个知识点都和其他的点盘根错节，牵一发而动全身。
就好像前文讲到作文素材，提供了故事，是作文素材，但是故事本身又可以帮助学生理解那个时期的文化，从而在诗歌鉴赏的主旨分析中能获取主干思路，又或者讲名著中的人物形象，那么这些经典的文学形象又本身可以作为学生平时写作的素材蓝本。
马老师在郑州新东方优能整整带了他一年，从高一之前的完全读不懂题，到高一结束的语文期末考试班级第1名。孩子在和马老师学习的过程中学会了用体系、用模板进行答题，进行思考。孩子做到了，这次，他是第1名，这就是模板教学的成果。
在趣味中获取知识，让学习不再枯燥乏味
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。马老师知道真正的学习确实是枯燥且乏味的，但是他一直在尽力帮助孩子们在乏味中找到乐趣。马老师相信只要帮助孩子们将知识点重新整合，让孩子们的思路变得清晰明了，他们就能从心底重新爱上读书和学习。这也是他作为教师的责任与使命。
郑州新东方优能一对一常用马老师教育大家，作为一名合格的语文教师，不仅要带给学生们知识，更要教会他们如何为人处世，如何做好真正的人。“说书唱戏劝人方，三条大道走中央。善恶到头终有报，人间正道是沧桑。”
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